9.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA PENDIENTE

Cada evaluación tendrá su oportunidad de recuperación en la evaluación siguiente, con los mismos baremos que los detallados en el apartado anterior y con la única salvedad de que se acumularía el temario de la evaluación pendiente.
Si llegado los exámenes de Junio, no se hubiesen superado los contenidos mínimos de cada evaluación, estos deberán ser recuperados en su totalidad en la prueba de Septiembre. Dicha prueba abarcará toda la materia impartida durante el curso y constará tanto de preguntas cortas como de preguntas a desarrollar.
En el caso de que se tenga pendiente la asignatura por no haber superado la asignatura ni en junio ni en septiembre se dará la posibilidad de presentarse a una prueba escrita por evaluación, manteniendo la filosofía de la evaluación continua. De cualquier forma, persisitiran las pruebas de junio y septiembre.

.

Actividad 2: "Conferencia"

Duracion de la actividad: Alrededor de una hora.

Objetivos: Que los alumnos comprendan el funcionamiento del sistema de gestion de un ayuntamiento y los distintos tipos de ingresos y gastos municipales. En este caso para mayor facilidad sera de un area rural.

Desarrollo: Para esta actividad hemos invitado a clase a dar un charla al alcalde de un pueblo pequeño de monegros.
La clase anterior, a los alumnos les habremos explicado la tributacion local y la competencias administrativas locales.
Durante la charla, los alumnos tendran que apuntar las ideas principales comentadas por el orador y presentar un resumen en la clase siguiente.
Al final de la charla tendran que contestar unas breves preguntas sobre la misma.
¿Cual es el principal ingreso de un ayuntamiento?
¿Cual es el principal gasto?
Diferencias entre tasas, contribuciones especiales, precios publicos e impuestos municipales. Di un ejemplo de cada una de ellas.
¿Que organismos constituyen las administraciones locales?

Actividad 3: "Trabajo"

Duracion de la actividad: Durante 3 semanas

Objetivos: Aprender la evolucion de las principales variables macroeconomicas relacionadas con el sector publico en los ultimos 30 años.

Desarrollo: El trabajo consistira en la busqueda de informacion en internet, libros...
Las variables sobre las que nos interesaremos seran PIB, gasto publico, presion fiscal, deficit publico...
Despues de comentar la evolucion, observaran la coherencia de la politica economica y la corriente de pensamiento que mas se ajusta a la tendencia de las variables.
Para facilitar la busqueda de informacion al principio del trabajo, un dia se ira a el aula de informatica para conocer el funcionamiento de las principales paginas web que se pueden usar como fuente de informacion.
Al comienzo de la segunda semana, dedicaremos 30 minutos de una clase a ver el estado de los trabajos y si existe alguna dificultd en su realizacion.
Este trabajo, que se entregara individualmente, ayudara a completar el mapa conceptual anteriormente realizado en clase.
A la hora de evaluar este trabajo se valorara principalmente los contenidos aportados y la opinion critica sobre la coherencia de la politica economica. Ademas tambien tendran reconocimiento los esfuerzos realizados en la ortografia y la presentacion.
Este trabajo sera un diez por ciento de la nota final.

Actividad 4: "Visita a la DGA y Las Cortes de Aragon"

Duracion: 1 dia lectivo.

Objetivo: Ver in situ los organos de gestion burocraticos y comprender su complejidad.

Desarrollo: Consiste en la explicacion previo de contenidos relacionados con la visita (Funciones del sector publico, principios presupuestarios, distribucion y repartos de competencias...)
Durante la excursion, para mantener la atencion e interes de los alumnos, les pasaremos a mitad de la mañana un breve cuestionario, que recoja contenidos explicados en clase y expuestos nuevamente en la visita.
En casa tendran que hacer resumen de las ideas principales y una opinion de lo que han visto y si creen que se podia mejorar de alguna manera la gestion y competencias de la administracion


METODO DE EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA.

Para evaluar esta unidad se tendra en cuenta ademas del trabajo diario en clase, las distintas calificaciones obtenidas en las diferentes actividades de la unidad.
Esta nota tendra que ponderarse con un examen escrito que comprendera el tema de intervencion del estado y el magnitudes nacionales e indicadores de una economia.
La prueba escrita ira dirigida a preguntas cerradas, donde el alumno tendra que ser breve y conciso y una pregunta abierta, en la cual se valorara el modo de razonar del alumno.

4.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

4.1 ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR
En cuanto a la metodología de enseñanza, se van a combinar las estrategias expositivas
y de indagación. Dado el gran componente teórico de estos temas se ha optado por el
uso de estrategias expositivas en la transmisión de conocimientos que vendrán
complementadas por las estrategias de indagación que pretenden que el alumno
reflexione sobre temas que día a día aparecen en los medios de comunicación.
Además, se pretende motivar a los alumnos con actividades originales y apoyar la
participación, la comunicación y el intercambio de ideas en el grupo.

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

3.1 CONCEPTOS.
• La toma de decisiones en Economía: la tradición, la planificación, el mercado y
las fórmulas mixtas.
• El debate sobre la intervención del Sector Público en la Economía.
• La Política Económica.
• Objetivos e instrumentos de la intervención del Sector Público:
• Los objetivos económicos de la intervención del Sector Público en la Economía.
• Los instrumentos que utiliza el Sector Público para dicha intervención.
• La Política Fiscal:
• Los impuestos y sus diferentes tipos.
• El gasto público.
• Ciclo económico y sus fases.
• La Política Fiscal expansiva y la Política Fiscal restrictiva.
• Los impuestos como instrumento de Política Fiscal.
• Los gastos públicos como instrumento de Política Fiscal.
• Las políticas discrecionales y estabilizadores automáticos.

3. 2 PROCEDIMIENTOS:
• Lectura de textos referentes al tema de la unidad didáctica.
• Interpretación y análisis de cuadros y gráficos de carácter económico.
• Realización de debates en clase sobre el papel que ha de tener el Estado en la
economía.
• Identificación de medidas de intervención del Estado en la economía, como, por
ejemplo, la regulación de los horarios comerciales.
• Descripción de los objetivos de la intervención.
• Análisis de las ventajas y los inconvenientes de la intervención.
• Descripción de la situación actual de España en las fases del ciclo económico.
• Diferenciación de las medidas de política fiscal más recientes adoptadas por el
Sector Público y análisis de las diferentes propuestas que los partidos políticos
realizan entorno a la política económica.
• Observación del papel de los ingresos y los gastos públicos como instrumentos
de Política Económica.
• Clasificación de los principales impuestos y conocer los elementos más
significativos que los definen.
• Observar a través de diferentes cuadros y gráficas la evolución del Gasto Público
en la Economía española.

3.3 ACTITUDES:
• Ser conscientes de que no existe un único objetivo económico y que muchas
veces no se pueden alcanzar al mismo tiempo ya que son excluyentes, además de
que no existe una única forma de alcanzar cada posible objetivo.
• Valorar con sentido crítico la capacidad de la política económica para promover
el crecimiento y la estabilidad.
• Reflexionar sobre la intervención del estado en la economía, relacionándolo con
• los diferentes contextos históricos.
• .Valorar el papel que debe jugar el sector público en la economía actual.
• Conocer y criticar las teorías que en la actualidad se proponen sobre la
• importancia del sector público en la economía.
• Valorar la necesidad de los impuestos como colaboración común a la obtención
• de bienes públicos y cubrir las necesidades sociales.
• Reflexionar sobre los diferentes tipos de impuestos y su diferente repercusión
• en los grupos sociales.
• Valorar las políticas fiscales de transferencias y programas de obras públicas.
• Reflexionar sobre el control social que se debe ejercer sobre el gasto público.
• Valorar la necesidad de máxima eficiencia del sector público.

Programación didáctica

1. Introducción


La economía actualmente ocupa un lugar relevante en la vida del individuo y está presente en gran parte de las decisiones que debe tomar.
Debido a la gran importancia de esta materia, diversos países desarrollados optaron por incluir enseñanzas económicas básicas en el currículo obligatorio.
El conocimiento de la Economía facilita la comprensión de problemas y situaciones que se plantean en una sociedad desarrollada como la nuestra, tanto en nivel individual, como de forma colectiva.
En el ámbito individual, se plantean decisiones relacionadas con el papel del trabajador, consumidor, ahorrador, inversor o empresario, dependiendo del bienestar personal y familiar, así como la calidad de vida.
En el ámbito colectivo es necesaria la adquisición de capacidades y habilidades que garanticen en el alumno la configuración de una actitud crítica ante las injusticias y desigualdades económicas entre personas y pueblos. Una conciencia crítica y solidaria hacia pueblos que no gozan de una situación privilegiada de una sociedad desarrollada como la nuestra, así cono una actitud positiva y de respeto por el medio ambiente.
Para la comprensión de la asignatura de Economía en primero de Bachillerato, es necesario relacionarla con otras ciencias como las Matemáticas, la Geografía, la Historia o la Filosofía.
El conocimiento de esta ciencia proporciona la formación necesaria para afrontar estudios posteriores como ciclos formativos de grado superior o estudios universitarios.
La metodología a seguir para impartir esta materia ha de tener en cuenta los problemas económicos relacionados con el contexto sociocultural en el que se encuentre el alumno; se utilizaran herramientas de aprendizaje complementarias, como videos, material impreso especializado, prensa económica, información estadística, etc., que ayuden a comprender indicadores macroeconómicos como el PIB, la inflación, desempleo, tasa de actividad, etc., así como las Web de organismos públicos, empresas y otras instituciones.
Se expondrá la economía como una ciencia social en continua evolución y se propondrán investigaciones sencillas a realizar en su entorno, que les ayuden a ver la Economía como algo cercano y útil.

http://iestamar.educa.aragon.es/progbac/Economia.pdf

7. Procedimientos de evaluación del aprendizaje del alumnado

7.1 Evaluación del aprendizaje a través de las actividades de enseñanza

• Observación del trabajo realizado por los alumnos
  
• Corrección de los trabajos realizados por el alumno

7.2 Pruebas específicas de evaluación

• Preguntas objetivas a través de respuestas cortas o mediante exposición temática
• Preguntas tipo test
• Definición de conceptos económicos
• Comentario de textos y problemas
  

7.3 Métodos de evaluación

• Evaluación inicial para conocer el nivel de conocimientos del alumnado
• Evaluación formativa para la recogida de información de las carencias, dificultades y progresos para actuar según los resultados
  
• Evaluación sumativa para valorar el aprendizaje al final de un período de eneseñanza

Además, el profesor se planteará qué cuestiones podría mejorar en su intervención y cuáles han favorecido más al aprendizaje